Les ateliers

L’incertitude croissante face à l’avenir s’est accompagnée de la nécessité d’y préparer les élèves afin qu’ils soient capables de gérer leur parcours de saisir les opportunités de prévoir leur carrière. La logique des compétences à s’orienter s’est imposée depuis 2008 et se traduit désormais par la publication d’un référentiel destiné aux lycéens. L’objectif est de permettre aux enseignants de proposer des activités d’orientation aux élèves puis de les évaluer. Cette démarche entre dans un vaste projet qui vise à raccorder les référentiels du MENJ avec celui de pôle emploi et avec le ROME 4.0. Le souci de la traçabilité des parcours des individus est sensible mais au-delà de cette visée politique quelle conception du développement du sujet prône-t-elle et au bénéfice de qui ? A partir d’une analyse du référentiel et à la lumière de la psychologie historico-culturelle nous interrogerons le parti pris de séparer la pensée de l’affect et du social au risque de priver les adolescent.es des ressources leur permettant d’échapper au probable et au déjà vécu et d’ouvrir d’autres possibles en s’appuyant sur l’inattendu.

Animateur(s)/animatrice(s): Catherine Remermier
Lieu: Amphi Scelle, extension droit 1er étage. UB
Heure: 15h45
Durée: 1h30
Nombre de participant.e.s: 100

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Comment faire en sorte d’utiliser le numérique et les bons outils pour communiquer et travailler de manière professionnelle; sécurisée et adaptée avec son entourage? Comment intégrer les aspects ethiques; déontologique et légaux dans sa pratiques professionnelle de psychologue et de fonctionnaire ? Atelier pratique sous forme de quiz et de débat.

Animateur(s)/animatrice(s): Lydia Stupar et Jean-François Castell
Lieu: Salle R04 , université de Bourgogne
Heure: 14h
Durée: 1h30
Nombre de participant.e.s: 36

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Diaporama support d'intervention
Outils professionnels PsyEN (document présenté lors de l'atelier)

La théorie de la perspective temporelle développée par Zimbardo & Boyd (2008), définit notre perception de notre passé, présent et futur qu’ils soient représentés de manière positive ou négative. La théorie de la perspective temporelle est basée sur la construction du temps psychologique qui évolue selon les expériences personnelles et influence les attitudes liées à ces perceptions. Comment est-ce que l'orientation temporelle des jeunes module leur choix d'orientation ? Leur ambition ?

Animateur(s)/animatrice(s): Mélanie Martinez
Lieu: Salle du coneil, batimen Droit. UB
Heure: 16h
Durée: 1h30
Nombre de participant.e.s:

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Des élèves du lycée professionnel Simonne Weil de Dijon témoignent de leurs récentes mobilités à l'étranger : - comment ils ont connus les mobilités Erasmus au sein de leur lycée ? - Se sont-ils sentis concernés? Légitimes? - Quels avantages ont 'ils imaginé en amont du voyage? - Quels freins réels ou imaginaires ont 'ils rencontrés? - Quelles ressources et quels efforts personnels le voyage a t'il engagé pour eux? - Quels bénéfices en ont -ils tirés ? Sur le plan scolaire ? personnel? Sur leur projets d'études ? Sur leur rapport à la scolarité ? A leurs pairs ? A leurs enseignants? - Pensent-ils que cette mobilité a été et est toujours une source d'émancipation ?

Animateur(s)/animatrice(s): Claire Grison
Lieu: Salle du conseil, batiment Lettres. UB
Heure: 14h
Durée: 1h30
Nombre de participant.e.s:

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Les textes s'accumulent invitant à prendre en compte la question de la santé mentale notamment des adolescent.es que ce soit dans l'Ecole et plus largement dans la société. Beaucoup se référent à l'enquête PISA 2015 portant sur le bien-être des élèves. En conclusion de ce rapport quant aux implications pour l'action publique parmi les 7 recommandations il est noté en bonne place "donner aux élèves les moyens de prendre des décisions éclairées concernant la poursuite de leurs études et leur orientation professionnelle". Ce n'est pourtant que rarement un point mis en avant dans d'autres textes. A travers une revue des textes les plus récents portant sur la santé mentale et le bien-être des jeunes ( rapports recommandations réglementations et prescriptions) nous proposerons d'échanger sur les places; rôles et pratiques des PsyEN y concourant; dont l'attention portée aux questions de projection dans l'avenir et d'intégration dans un parcours scolaire et de formation.

Animateur(s)/animatrice(s): Sylvie Amici
Lieu: Salle du conseil / batiment Droit
Heure: 14h
Durée: 1h30
Nombre de participant.e.s:

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Présentation interactive de la toute nouvelle offre de services pour cette année, en attendant l'ouverture de la plateforme AVENIR(S) rentrée 2024

Animateur(s)/animatrice(s): Emmanuelle Robbe et Sophie Buy
Lieu: Salle R04 / batiment Droit-Lettres
Heure: 14h45
Durée: 1h
Nombre de participant.e.s: 36

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Le world café est un outil d’animation favorisant le travail de coopération. Utilisé en groupe, il permet aux participants d’être « acteurs de leur apprentissage et aussi de développer leur implication dans la réflexion autour d’un sujet complexe. Il vise à faciliter un dialogue constructif ainsi que le partage de connaissance, de pratique et d’idée » (https://www.reseau-canope.fr/academie-de-rennes/atelier-canope-35-rennes/actualites/article/se-lancer-dans-une-pratique-pedagogique-originale-decouvrez-le-world-cafe). Nous vous proposons ainsi dans cet atelier d’expérimenter un world café autour du thème de nos JNE. 60 minutes pour un travail collectif sur l’émancipation : cherchons ensemble comment intégrer la notion d’émancipation dans nos pratiques professionnelles et comment accompagner les élèves pour faciliter sa mise en œuvre.

Animateur(s)/animatrice(s): Elodie Bonnetain
Lieu: Salle du conseil / batiment Droit
Heure: 16h30
Durée: 1h
Nombre de participant.e.s: 24

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